Propuesta de estrategias para el desarrollo de aprendizaje significativo en niños de 3 a 5 años de edad en un aula multigrado /
Kimberly Medina Salazar; asesor Moisés Santana Castro
- Santo Domingo : Universidad Iberoamericana (UNIBE), 2017
- 1 CD-ROM
Tesis (Lic. en Educación Inicial) - Universidad Iberoamericana, 2017
MARCO TEÓRICO 12 1. Aula multigrado como estrategia para el aprendizaje de niños. 12 2. El rol del docente y del estudiante en un aula multigrado de niños de 3-5 años. 15 3. Evaluación de resultados de la aplicación de estrategias de un aula multigrado de 3-5 años. 17 4. MARCO METODOLÓGICO 19 4.1 ENFOQUE 19 4.2 DISEÑO 19 4.3 POBLACIÓN Y MUESTRA 19 4.4 DISEÑO DEL INSTRUMENTO 19 4.5 ESTRATEGIAS DE RECOGIDA DE DATOS 20 CRONOGRAMA 21 5. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS 22
El objetivo principal de esta investigación es proponer estrategias para el desarrollo de aprendizaje significativo en niños de 3 a 5 años de edad en un aula multigrado. Se realizó el estudió en una población de un aula con diecisiete niños entre 3 a 5 años de edad, y 3 acompañantes guías, cuenta con las mismas características de un aula multigrado, pero esta no está determinada como una, en una investigación exploratoria y descriptiva, con un diseño preexperimental y transversal. Para la recolección de datos se realizaron observaciones y entrevistas a docentes del nivel inicial. A partir de los resultados adquiridos, se pudo concluir que para lograr un desarrollo de aprendizaje significativo en un aula multigrado en niños de 3 a 5 años de edad, se necesita la aplicación de estrategias por los docentes, para que esto pase de manera eficiente éstas deben fomentar el trabajo coolaborativo, la autonomía y la independencia.
Educación de niños Educación en la primera infancia Pedagogía Aprendizaje Aptitud de aprendizaje Psicología del aprendizaje