Tesis (Lic. en Psicología, Mención Escolar) - Universidad Iberoamericana, 2017

Esta investigación busca determinar si el conocimiento y aplicación de la teoría de las Inteligencias Múltiples (IM) por parte del docente en el proceso de enseñanza influye en la motivación de los estudiantes del nivel medio. El trabajo desarrollado es de corte cuantitativo, con un diseño descriptivo-transversal. Con una muestra no probabilística, de tipo incidental aleatoria. El instrumento de recogida de datos fue una encuesta estructurada, aplicada a los docentes del nivel medio. Los resultados apuntan que los docentes encuestados no tienen un conocimiento sólido sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples (IM), es decir, se vislumbran indicios de conocimientos básicos en lo que respecta a la teoría de las IM, también se evidenció profundas contradicciones en varias de las respuestas brindadas por los docentes. Se recomienda implementar estrategias para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples durante todo el año escolar, integrándola a cada una de las áreas de aprendizaje, lo cual permitirá que el estudiante pueda darse cuenta de sus habilidades y destrezas explorando así cada uno de esos campos y utilizándolos para su beneficio.