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245	1	0	_aCartografía de la buena docencia universitaria: _bun marco para el desarrollo del profesorado basado en la investigación
260			_aMadrid : _bNarcea Ediciones, _c2019
300			_a332 páginas : _bcuadros; _c23 x 15 cm
490			_aNarcea universitaria
500			_aIncluye lista de autores al final de la obra, comentario de la misma en la contraportada
504			_aIncluye referencias bibliográficas
505			_a1. Una concepción de la docencia problemática, compleja y basada en la investigación | 2. Un currículo explícito, definido y coherente, construido a partir de los resultados de aprendizaje esperado | 3. Un currículo para la transformación de la forma de pensar y actuar del estudiante | 4. La calidad de "Lo que el estudiante hace" | 5. Aprendizaje cooperativo para el desarrollo cognitivo y social del estudiante | 6. Orientación al aprendizaje profundo, alto nivel de reto académico e implicación intensa | 7. Autorregulación del aprendizaje, para la transformación intelectual del estudiante | 8. Interacción intensa y valiosa de entornos de aprendizaje seguros y abiertos | 9. Una evaluación como aprendizaje | 10. Entornos de aprendizaje como espacios para la acción, interacción, autorregulación y elaboración personal del conocimiento | 11. El punto de partida: una forma académica de entender la docencia
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650		7	_2lemb _aEducación superior _xEstudio y enseñanza _9165345
700	1	0	_9117133 _aParicio, Javier _eeditor
700	1	0	_9165233 _aFernández, Amparo _eeditor
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