000			03117nam a2200313 4500
999			_c46118 _d46118
001			46118
003			DR-UNIBE
005			20200714154722.0
008			180402b2017 dr ||||| m||| 00| 0 spa d
040			_aBiblioteca UNIBE _cBiblioteca UNIBE
041			_aspa
090			_aCD ED-0143
100	1		_aRivera, Jeidy _92246
245	1	0	_aEvaluación de la utilización de los recursos literarios como estrategia de aprendizaje en niños de 4-6 años / _cJeidy Rivera, Laura Estévez; asesor Moisés Santana Castro
260			_aSanto Domingo : _bUniversidad Iberoamericana (UNIBE), _c2017
300			_a1 CD-ROM
502			_aTesis (Lic. en Educación Temprana) - Universidad Iberoamericana, 2017
505			_aMARCO TEÓRICO . 24 1. COMPETENCIAS Y HABILIDADES EN EL NIVEL INICIAL 24 1.1. Primer Ciclo . 25 1.2. Segundo Ciclo 26 2. RECURSOS LITERARIOS EN EL NIVEL INICIAL 28 2.1. Cuentos en el Nivel Inicial . 29 2.2. Adivinanzas en el Nivel Inicial 29 2.3. Poemas y poesías en el Nivel Inicial 30 2.4. Textos instructivos en el Nivel Inicial 30 2.5. Canciones en el Nivel Inicial . 31 2.6. Biografías y autobiografías en el Nivel Inicial. 31 3. ESTRATEGIAS PARA EL USO DE RECURSOS LITERARIOS EN EL NIVEL INICIAL 33 3.1. Estrategias previas a la lectura de los recursos literarios . 33 3.2. Estrategias durante la lectura de los recursos literarios 33 3.3. Estrategias después de la lectura de los recursos literarios 34 4. MARCO METODOLÓGICO 36 4.1. Enfoque 36 4.2. Diseño 36 4.3. Población y Muestra 36 4.4. Diseño del Instrumento 37 4.5. Estrategias de Recogida de Datos 37 4.6. Procedimiento / Tratamiento de la información 37
520			_aEste trabajo de investigación evaluó el uso adecuado y la importancia de los géneros literarios en el salón de clases del Nivel Inicial, de acuerdo a las competencias de los niños y las estrategias de los docentes. Se analizó una población total de 104 personas mayores de 18 años relacionadas con niños entre 4 y 6 años de edad, además de 5 docentes del Nivel Inicial, mediante encuestas y entrevistas. El alcance de la investigación fue explicativo y exploratorio, de enfoque mixto, diseño no experimental y de corte transversal. Como resultado de este estudio, se concluyó que todos los géneros literarios son imprescindibles para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños, y que el entorno y la cultura donde viva el niño se debe priorizar y enseñar tras los géneros literarios. Como producto del proceso, se diseñaron tres libros sobre la cultura dominicana y sus elementos, dentro de los cuales destacan las vivencias cotidianas y las ocurrencias de una niña curiosa que representa la niñez del pueblo dominicano.
650			_aEducación de niños _9433
650			_aEducación en la primera infancia _92275
650			_aPedagogía _92163
650			_aLiteratura infantil _91401
650			_aFormas literarias _92276
650			_aAprendizaje _92204
700	1		_aEstévez, Laura _92247
700	1		_aSantana Castro, Moisés _easesor _92177
942			_2ddc _cVM