000			02993nam a22003137a 4500
999			_c46124 _d46124
001			46124
003			DR-UNIBE
005			20200715091056.0
008			180405b2017 dr ||||| m||| 00| 0 spa d
040			_aBiblioteca UNIBE _cBiblioteca UNIBE
041			_aspa
090			_aCD ED-0149
100	1		_aDájer Soto, Lauren _92297
245	1	0	_aEl docente y el clima socio-afectivo del aula en el proceso de aprendizaje de niños de 5 años / _cLauren Dájer Soto; asesora Laura Paulino
260			_aSanto Domingo : _bUniversidad Iberoamericana (UNIBE), _c2017
300			_a1 CD-ROM
502			_aTesis (Lic. en Educación Inicial) - Universidad Iberoamericana, 2017
505			_a1.Marco Teórico. .. 17 1.2. El clima social del aula. .. 18 1.3 El clima afectivo dentro del aula. .. 19 Capítulo II 22 2.1 El Aprendizaje de los niños y las niñas. . 22 2.2 Conocimientos del Contenido Curricular. 23 2.3 Compromiso Personal y Profesional. .. 23 2.4 Proceso de Aprendizaje 24 2.4.1 Características de los Niños de 3-6 años. .. 25 Capítulo III. . 30 3. Marco Metodológico: 30 3.1 Enfoque metodológico .. 30 3.2 Diseño de la Investigación: . 30 3.2.1 Población: . 30 3.2 Diseño de Instrumento .. 31 3.2.1 Validación de los Instrumentos. . 31 3.3 Estrategia de recogida de datos: . 32 Capítulo IV .. 33 4. Análisis e Interpretación de los Datos. .. 34 4.1 Tipo de Análisis . 34 4.2 Presentación de Resultados .... 34 4.2.1 Análisis Cualitativo . 34 Lista de Cotejos . 34 Registros Anecdóticos 35 Entrevista a Director de Centro. 36 4.2.2 Cuestionario a Docentes. . 39 4.3 Discusión de los resultados. 49
520			_aEl objetivo principal de esta investigación fue analizar cómo el docente influye en el clima socio-afectivo del aula en el proceso de aprendizaje de niños de 5 años de edad. La presente investigación tuvo un abordaje de enfoque cualitativo, se emplearon técnicas para la recogida de la información como listas de cotejos, cuestionarios, registros anecdóticos y entrevistas, en una población de 80 niños y 9 docentes, y una directora. Dentro de los principales hallazgos el estudio arrojó que los docentes no se involucran lo suficiente con sus alumnos de manera que no le demuestran suficiente afecto a sus alumnos. No obstante hay docentes que si muestran afecto y preocupación por sus alumnos, reflejando así una actitud positiva. Dentro de las recomendaciones sugeridas están que los docentes se involucren más con sus estudiantes mostrándoles más afecto, y que muestran preocupación.
650			_aEducación de niños _xInvestigaciones _92205
650			_aEducación en la primera infancia _92302
650			_aPedagogía _92163
650			_aPersonal docente _92294
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650			_aRelación maestro-estudiante _92304
700			_aPaulino, Laura _easesor _92298
942			_2ddc _cVM