Catálogo - Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación
Volver al Sitio - CRAI BibliotecaEstrategias y recursos de aprendizaje para ser utilizados por padres de niños con capacidades diferentes / María Luisa Liriano, Elba Terrero; asesor Moisés Santana Castro
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Editor: Santo Domingo : Universidad Iberoamericana (UNIBE), 2017Descripción: 1 CD-ROMTema(s):
Contenidos:
Nota de disertación: Tesis (Lic. en Educación Inicial) - Universidad Iberoamericana, 2017 Resumen: La presente investigación tuvo como propósito principalEvaluar estrategias y recursos de aprendizajes para ser utilizados por los padres de niños con capacidades diferentes. El enfoque del presente estudio tiene un abordaje cuantitativo. Primerose llevó a cabo una revisión bibliográfica para el proceso de recopilación de información y se empleó una encuesta a 37 padres de la Fundación Yo También Puedo que cumplían con el requisito de tener un hijo con capacidades diferentes. Esta encuesta nos proporcionó más profundidad y acercamiento en el análisis de datos, lo cual nos ayudo a realizar nuestras conclusiones donde demostramos con porcentajes que los padres de niños con capacidades diferentes no cuentan con el suficiente apoyo para manejar el área de aprendizaje y desarrollo de su hijo/a. Luego procedemos con nuestras recomendaciones incluyendo la elaboración por nuestra parte de un manual llamado “Padre.. No estás solo” con el propósito de proporcionarle recursos y estrategias a los padres de niños con capacidades diferentes, las cuales puedan ser implementadas en su hogar sin la necesidad de algún especialista.
Marco Teórico 15
1. Aspecto y manejo de los padres de niños con capacidades diferentes 15
2. Estrategias de integración en el proceso educativo de padres con un hijo con
capacidades diferentes. . 17
3. Evaluación de resultados de la integración de los padres. . 19
4. Marco Metodológico 21
4.1 Enfoque Metodológico 21
4.2 Diseño de la Investigación . 21
4.3 Población y muestra . 21
4.4 Diseño del instrumento 21
4.1 Enfoque Metodológico 21
4.5 Estrategias de recogida de datos 22
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Código de barras | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Multimedia | Biblioteca Central UNIBE | Mediateca - eTesis | CD ED-0137 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Ej.1 | No para préstamo | AV2886 |
Tesis (Lic. en Educación Inicial) - Universidad Iberoamericana, 2017
Marco Teórico 15
1. Aspecto y manejo de los padres de niños con capacidades diferentes 15
2. Estrategias de integración en el proceso educativo de padres con un hijo con
capacidades diferentes. . 17
3. Evaluación de resultados de la integración de los padres. . 19
4. Marco Metodológico 21
4.1 Enfoque Metodológico 21
4.2 Diseño de la Investigación . 21
4.3 Población y muestra . 21
4.4 Diseño del instrumento 21
4.1 Enfoque Metodológico 21
4.5 Estrategias de recogida de datos 22
La presente investigación tuvo como propósito principalEvaluar estrategias y recursos de aprendizajes para ser utilizados por los padres de niños con capacidades diferentes. El enfoque del presente estudio tiene un abordaje cuantitativo. Primerose llevó a cabo una revisión bibliográfica para el proceso de recopilación de información y se empleó una encuesta a 37 padres de la Fundación Yo También Puedo que cumplían con el requisito de tener un hijo con capacidades diferentes. Esta encuesta nos proporcionó más profundidad y acercamiento en el análisis de datos, lo cual nos ayudo a realizar nuestras conclusiones donde demostramos con porcentajes que los padres de niños con capacidades diferentes no cuentan con el suficiente apoyo para manejar el área de aprendizaje y desarrollo de su hijo/a. Luego procedemos con nuestras recomendaciones incluyendo la elaboración por nuestra parte de un manual llamado “Padre.. No estás solo” con el propósito de proporcionarle recursos y estrategias a los padres de niños con capacidades diferentes, las cuales puedan ser implementadas en su hogar sin la necesidad de algún especialista.