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Volver al Sitio - CRAI BibliotecaHacia una formación transformadora de docentes : estrategias eficaces para formadores
Hacia una formación transformadora de docentes : estrategias eficaces para formadores
- Madrid : Narcea, 2024
- 192 páginas
- Educación hoy. Estudios .
I. SITUÁNDONOS |
1. Unas preguntas de partida: ¿Cómo se aprende a ser docente? |
2. ¿Cómo hay que replantear el binomio teoría-práctica? |
II. ADOPTANDO UNOS NUEVOS PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS |
3. ¿Cómo materializar la formación inicial y permanente de docentes desde la perspectiva sociocultural? |
4. ¿Cómo planificar las intervenciones formativas para promover un aprendizaje orientado al desarrollo de competencias? La mediación estructurada. |
5. ¿Cómo ayudar a adoptar nuevas maneras de pensar y hacer a través de un aprendizaje conceptual conectado con la práctica? La mediación conceptual. |
6. ¿Cómo utilizar la interacción entre experto y novel como herramienta para la construcción guiada de conocimiento? La mediación interaccionista I. |
7. ¿Cómo promover un trabajo constructivo entre iguales? La mediación interaccionista II. |
III. TRANSFORMANDO LAS PRÁCTICAS FORMATIVAS |
8. Avanzando hacia prácticas formativas transformadoras en la formación inicial docente: ejemplificación en una asignatura de Didáctica de la Matemática. |
9. Transformando una programación fragmentaria en una programación holística, integradora y colaborativa en el Grado en Maestro. |
10. Avanzando hacia una formación interna en centros educativos desde la perspectiva de las comunidades de práctica. |
La relación entre práctica y teoría sigue siendo uno de los aspectos más problemáticos en el ámbito de la formación docente. Este libro se dirige a personas formadoras –tanto de la formación inicial como continua– y pretende allanar el camino de la práctica a la teoría y viceversa. Para ello se describe, fundamenta y ejemplifica una metodología formativa integradora, abierta, colaborativa y autorreguladora, orientada a establecer esta conexión tan deseada y ayudar a los docentes en formación a ser los protagonistas de su propio desarrollo profesional.
El libro se estructura en tres bloques: primero, se responden algunas preguntas de partida imprescindibles: ¿Cómo se aprende a ser docente? ¿Qué tipo de formación es más adecuada para promover un desarrollo profesional eficaz? En el segundo bloque, se incide en el binomio “práctica-teoría” así como en la relación entre expertos y noveles, y se presentan nuevas estrategias basadas en principios socioculturales y neo-socioculturales; y, en el tercero, se presentan ejemplos de prácticas formativas basadas en estos principios, los resultados y las perspectivas futuras.
9788427731226
Enseñanza
Pedagogía
Formación profesional
Docentes
Profesores
370.7 D636
I. SITUÁNDONOS |
1. Unas preguntas de partida: ¿Cómo se aprende a ser docente? |
2. ¿Cómo hay que replantear el binomio teoría-práctica? |
II. ADOPTANDO UNOS NUEVOS PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS |
3. ¿Cómo materializar la formación inicial y permanente de docentes desde la perspectiva sociocultural? |
4. ¿Cómo planificar las intervenciones formativas para promover un aprendizaje orientado al desarrollo de competencias? La mediación estructurada. |
5. ¿Cómo ayudar a adoptar nuevas maneras de pensar y hacer a través de un aprendizaje conceptual conectado con la práctica? La mediación conceptual. |
6. ¿Cómo utilizar la interacción entre experto y novel como herramienta para la construcción guiada de conocimiento? La mediación interaccionista I. |
7. ¿Cómo promover un trabajo constructivo entre iguales? La mediación interaccionista II. |
III. TRANSFORMANDO LAS PRÁCTICAS FORMATIVAS |
8. Avanzando hacia prácticas formativas transformadoras en la formación inicial docente: ejemplificación en una asignatura de Didáctica de la Matemática. |
9. Transformando una programación fragmentaria en una programación holística, integradora y colaborativa en el Grado en Maestro. |
10. Avanzando hacia una formación interna en centros educativos desde la perspectiva de las comunidades de práctica. |
La relación entre práctica y teoría sigue siendo uno de los aspectos más problemáticos en el ámbito de la formación docente. Este libro se dirige a personas formadoras –tanto de la formación inicial como continua– y pretende allanar el camino de la práctica a la teoría y viceversa. Para ello se describe, fundamenta y ejemplifica una metodología formativa integradora, abierta, colaborativa y autorreguladora, orientada a establecer esta conexión tan deseada y ayudar a los docentes en formación a ser los protagonistas de su propio desarrollo profesional.
El libro se estructura en tres bloques: primero, se responden algunas preguntas de partida imprescindibles: ¿Cómo se aprende a ser docente? ¿Qué tipo de formación es más adecuada para promover un desarrollo profesional eficaz? En el segundo bloque, se incide en el binomio “práctica-teoría” así como en la relación entre expertos y noveles, y se presentan nuevas estrategias basadas en principios socioculturales y neo-socioculturales; y, en el tercero, se presentan ejemplos de prácticas formativas basadas en estos principios, los resultados y las perspectivas futuras.
9788427731226
Enseñanza
Pedagogía
Formación profesional
Docentes
Profesores
370.7 D636