Incidencia del desarrollo de las inteligencias múltiples atendiendo a las necesidades de los niños de 5-6 años en el proceso de enseñanza y aprendizaje /
Viviana Soto; asesora Laura Paulino
- Santo Domingo : Universidad Iberoamericana (UNIBE), 2017
- 1 CD-ROM
Tesis (Lic. en Educación Inicial) - Universidad Iberoamericana, 2017
Capítulo I. Marco teórico y Marco Conceptual .. 9 Marco Teórico 9 1.1 El concepto de inteligencia .. 9 1.2 Teoría de las Inteligencias Múltiples .. 9 Marco Conceptual 22 1.3 Naturaleza El Nivel Inicial en la República Dominicana .. 23 1.4 Fundamentos del Nivel Inicial . 24 1.5 El niño de los 3 – 6 años . 30 1.6 El desarrollo de las inteligencias múltiples a través de las competencias curriculares 34 1.7 Perfil del egresado del Nivel Inicial .. 35 1.8 Rol de la escuela en el desarrollo de las inteligencias múltiples . 37 1.9 Criterios para la selección de estrategias pedagógicas en el Nivel Inicial . 38 1.10 Criterios para la selección y diseño de las actividades 40 1.11 Estrategias pedagógicas propuestas por el currículo del Nivel Inicial para trabajar las inteligencias múltiples a través de las competencias 40 Capítulo II: Marco Metodológico .. 43 2. Enfoque metodológico .. 43 2.1 Diseño de la investigación . 43 2.2 Población . 44 2.3 Muestra . 45 2.4 Diseño de los instrumentos 45 2.5 Estrategia empleada para la recogida de la información . 46 Capítulo III. Resultados de la investigación. 47 3.1 Análisis de la observación de los niños de 5-6 años en las necesidades de aprendizaje del desarrollo de las inteligencias múltiples .. 47 3.2 Evaluación del docente, observación de la práctica pedagógica en el aula .. 51 3.3 Resultados de la encuesta aplicada a las docentes . 52
Inteligencias múltiples Educación en la primera infancia Aprendizaje Pedagogía Educación de niños