Análisis de la competencia científica y tecnológica del currículo del nivel inicial para una propuesta de incorporación de los recursos tecnológicos en el aula /
Lorena J. Trinidad Sánchez, Eva M. Molina Solano; asesor Laura Paulino
- Santo Domingo : Universidad Iberoamericana (UNIBE), 2017
- 1 CD-ROM
Tesis (Lic. en Educación Inicial) - Universidad Iberoamericana, 2017
Capítulo I- Marco Teórico.13 1. Competencia 1.1 Conceptualización de Competencia14 1.2 Competencia Profesional .17 1.3 Competencia Educativa .18 1.4 Competencia Científica 19 1.5 Competencia Tecnológica 20 Capítulo II- El Currículo.23 2. El Currículo 2.1 Conceptualización de Currículo..23 2.2 Currículo del Nivel Inicial23 2.3 Currículo por Competencias.26 Capítulo III- TICs.27 3. TICs 3.1 Conceptualización de las TICs27 3.2 TICs en la Educación .29 3.3 Factores en Contra del Uso de la Tecnología en las Edades Tempranas31 Capítulo IV- Integración de las Tecnologías en el Sistema Educativo Dominicano33 4. Integración de las Tecnologías en el Sistema Educativo Dominicano.33 4.1 Implicación del Uso de la Tecnología en el Sistema Educativo para la mejora del Currículo33 4.2 Evidencia de la Tecnología en la Competencia Científica y Tecnológica del Currículo del Nivel Inicial Dominicano.35 Capítulo V- Metodología.41 5. Enfoque Metodológico41 5.1 Diseño de la Investigación.42 5.2 Población44 5.2.1 Muestra46 5.3 Diseño de Instrumentos.47 5.4 Análisis Cualitativo..48 5.5 Presentación de Resultados.51 5.6 Discusión de Resultados.58
El propósito de este estudio ha sido analizar la competencia Científica y Tecnológica del Diseño Curricular del Nivel Inicial, para evidenciar dentro de esta competencia, el componente relativo a la tecnología. El enfoque del estudio se desarrolla a través de métodos mixtos, por tanto, se considera que el estudio tuvo un abordaje cuantitativo y cualitativo, en el cual se empleó un diseño de investigación analítica-descriptiva y documental. La población estuvo constituida por 5 centros públicos y privados del Distrito Educativo 15-03 de Santo Domingo, 8 grados, para un total de 215 alumnos y 13 docentes. Las principales conclusiones que arrojó el estudio indican que los docentes aplican la tecnología en las aulas de manera incierta y aventurada, de acuerdo a la importancia y a los conocimientos que ellos tengan de esta. Asimismo, señala que el currículo, en esta parte, no es una herramienta de apoyo para el docente en su actividad diaria. A raíz de esto, se crea una propuesta para incluir la tecnología dentro de las aulas del nivel inicial de manera provechosa.
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