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Dominio de los contenidos matemáticos por parte del docente, como factor de éxito o fracaso escolar en el primer ciclo de nivel básico en República Dominicana (Record no. 45358)

000 -CABECERA
campo de control de longitud fija	04782nam a2200289Ia 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control	45358
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL
campo de control	DR-UNIBE
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control	20220802091732.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija	200810b2013 dr \|\|\|\|\| \|\|\|\| 00\| 0 spa d
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO
Número Internacional Estándar del Libro	9789945885934
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO
Número Internacional Estándar del Libro	9945885936
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen	BIBLIOTECA UNIBE
Centro/agencia transcriptor	BIBLIOTECA UNIBE
041 ## - CÓDIGO DE LENGUA
Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente	spa
082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
Número de clasificación	RD 372.7 R426d
110 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE ENTIDAD CORPORATIVA
Nombre de entidad corporativa o nombre de jurisdicción como elemento de entrada	República Dominicana. Ministerio de Educación
9 (RLIN)	4431
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título	Dominio de los contenidos matemáticos por parte del docente, como factor de éxito o fracaso escolar en el primer ciclo de nivel básico en República Dominicana
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc.	Santo Domingo :
Nombre del editor, distribuidor, etc.	Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE) :
--	Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana-SICA,
Fecha de publicación, distribución, etc.	2013
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión	137 p.
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO
Nota de contenido con formato	I. Resumen ejecutivo -- 1<br/>III. Marco referencia –5<br/>3.1 Concepciones del fracaso escolar -- 5<br/>3.1.1 Estudiante reprobado, docente reprobado -- 6<br/>3.1.2 Inclusión en el contexto escuela -- 9<br/>3.1.3 “Techos de cristal” o profecía autocumplida –11<br/>3.1.4 Perspectiva holística o ecológica -- 14<br/>3.2 El fracaso escolar en República Dominicana -- 20<br/>3.3 Matemática, contextos culturales y afectividad -- 25 <br/>3.3.1 Matemática como conocimiento cultural -- 26<br/>3.3.2 Entorno afectivo de la Matemática -- 27<br/>3.4 El Currículo Nacional de Matemática –28<br/>3.5 Hacia una educación de calidad. Algunas propuestas -- 32<br/>IV. Metodología -- 44<br/>4.1 Universo y muestra -- 44<br/>4.1.1 Ubicación geográfica del estudio -- 44<br/>4.1.2 Población -- 45<br/>4.1.3 Selección de la muestra -47<br/>4.2 Diseño del estudio -- 50<br/>4.2.1 Propósito -- 50<br/>4.2.2 Objetivo General -- 50<br/>4.2.3 Objetivos específicos -- 50<br/>4.2.4 Preguntas de investigación -- 50<br/>4.2.5 Operacionalización de las variables y definición de criterios -- 51 <br/>4.3 Desarrollo y validación de instrumentos -- 51<br/>4.4 Elaboración de la prueba -- 52<br/>4.5 Procedimientos de recolección de información -- 54<br/>4.5.1 Logística de Aplicación -- 54<br/>4.5.2 Preparación de las pruebas y manuales -- 55<br/>4.5.3 Selección y capacitación de los aplicadores -- 55<br/>4.5.4 Empaque y distribución de los instrumentos -- 56<br/>4.5.5 Aplicación de los instrumentos -- 56<br/>4.5.6 Calendario de aplicación de las pruebas -- 57<br/>4.5.7 Supervisión de la aplicación -- 57<br/>4.6 Análisis de la información -- 58<br/>4.6.1 Análisis de la prueba -- 58<br/>4.6.2 Equiparamiento de las formas de prueba -- 58<br/>4.6.3 Análisis de los ítems -- 60<br/>4.6.4 Prueba de aleatoriedad -- 61<br/>4.6.5 Ajuste al modelo Rasch -- 62<br/>4.6.6 Análisis de los resultados -- 64<br/>4.6.7 Distribución del nivel de habilidad de las personas y el nivel de dificultad de los ítems -- 64<br/>V. Análisis de los resultados -- 66<br/>5.1 Característica de los centros educativos, docentes y estudiantes -- 66<br/>5.1.1 Características de los centros educativos -- 66 <br/>5.1.2 Características de los docentes -- 67<br/>5.1.3 Cultura formativa del centro -- 74 <br/>5.1.4 Características de los grupos de estudiantes -- 78<br/>5.2 Rendimiento -- 80<br/>5.2.1 Rendimiento de los docentes -- 81<br/>5.2.2 Descripción de los niveles de dominio -- 83<br/>5.2.3 Rendimiento según la clasificación del centro en el que trabaje el docente -- 85<br/>5.2.4 Rendimiento del docente según factores asociados -- 86<br/>5.2.5 Rendimiento según factores asociados al centro educativo -- 90<br/>5.2.6 Rendimiento de los centros según factores asociados a la cultura formativa del centro -- 91<br/>VI. Conclusiones, discusión y recomendaciones -- 95<br/>6.1 Conclusiones -- 95<br/>6.1.1 Características generales de los centros educativos -- 95<br/>6.1.2 Características de los y las docentes -- 95<br/>6.1.3 Rendimiento en la prueba -- 96<br/>6.2 Discusión de los resultados -- 96<br/>6.2.1 Dominio de los docentes de los contenidos matemáticos que deben enseñar -- 96<br/>6.2.2 Relación dominio de contenidos de matemática de los docentes y nivel de fracaso del centro educativo –97<br/>6.3 Recomendaciones -- 98<br/>6.3.1 Características generales de los centros educativos -- 99<br/>6.3.2 Características de los y las docentes -- 99<br/>6.3.3 Rendimiento de prueba –100<br/>VII. Referencias bibliográficas -- 101<br/>Anexo 1. Operacionalización de las variables y definición de criterios -- 101<br/>Anexo 2. Resultados de las formas A y B de la prueba -- 107<br/>Anexo 3. Almanaque -- 110
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Matemáticas
Subdivisión general	Enseñanza
Subdivisión geográfica	República Dominicana
9 (RLIN)	13556
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Matemáticas
Subdivisión general	Enseñanza básica
Subdivisión geográfica	República Dominicana
9 (RLIN)	13557
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Matemáticas
Subdivisión general	Enseñanza básica
--	Metodología
9 (RLIN)	13558
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Educación
Subdivisión general	Investigaciones
Subdivisión geográfica	República Dominicana
9 (RLIN)	13544
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Pedagogía
9 (RLIN)	2163
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Calidad de la educación
Subdivisión geográfica	República Dominicana
9 (RLIN)	5558
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Tipo de ítem Koha	Libro (general)
Fuente del sistema de clasificación o colocación

Holdings
Estado de pérdida	Código de colección	Localización permanente	Fecha de adquisición	Fondos totales	Signatura topográfica completa	Código de barras	Fecha visto por última vez	Número de copia	Precio válido a partir de	Tipo de ítem Koha
Disponible	General - Libros dominicanos	Biblioteca Central UNIBE	2017-01-10		RD 372.7 R426d	160366	2017-01-10	Ej. 1	0000-00-00	Libro (general)
Disponible	General - Libros dominicanos	Biblioteca Central UNIBE	2017-01-10	28	RD 372.7 R426d	160367	2017-01-10	Ej. 2	0000-00-00	Libro (general)
Disponible	General - Libros dominicanos	Biblioteca Central UNIBE	2019-01-14		RD 372.7 R426d	150260	2019-01-14	Ej. 3	2019-01-14	Libro (general)
Disponible	General - Libros dominicanos	Biblioteca Central UNIBE	2019-01-14		RD 372.7 R426d	150261	2019-01-14	Ej. 4	2019-01-14	Libro (general)
Disponible	General - Libros dominicanos	Biblioteca Central UNIBE	2019-01-14		RD 372.7 R426d	180660	2019-01-14	Ej. 5	2019-01-14	Libro (general)