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El desarrollo de la lectoescritura a través de estrategias y recursos multisensoriales en el nivel inicial / (Record no. 46125)

000 -CABECERA
campo de control de longitud fija	03294nam a22003017a 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control	46125
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL
campo de control	DR-UNIBE
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control	20200715091828.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija	180405b2017 dr \|\|\|\|\| m\|\|\| 00\| 0 spa d
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen	Biblioteca UNIBE
Centro/agencia transcriptor	Biblioteca UNIBE
041 ## - CÓDIGO DE LENGUA
Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente	spa
090 ## - LOCALMENTE ASIGNADO TIPO-LC NÚMERO DE CLASIFICACIÓN (OCLC); NÚMERO DE CLASIFICACIÓN LOCAL (RLIN)
Número de clasificación (OCLC) (R) ; Numero de clasificación, CALL (RLIN) (NR)	CD ED-0150
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona	González Cáceres, Isabella
9 (RLIN)	2299
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título	El desarrollo de la lectoescritura a través de estrategias y recursos multisensoriales en el nivel inicial /
Mención de responsabilidad, etc.	Isabella González Cáceres, Dianne Santana Nest; asesor Laura Paulino
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc.	Santo Domingo :
Nombre del editor, distribuidor, etc.	Universidad Iberoamericana (UNIBE),
Fecha de publicación, distribución, etc.	2017
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión	1 CD-ROM
502 ## - NOTA DE TESIS
Nota de tesis	Tesis (Lic. en Educación Inicial) - Universidad Iberoamericana, 2017
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO
Nota de contenido con formato	Capítulo I: Conceptualización de la Lectura y la Escritura en el Nivel Inicial11<br/>1.1 La Escritura.11<br/>1.2 La Lectura12<br/>1.3 La lectoescritura..13<br/>1.4 La introducción de la lectoescritura en el Nivel Inicial..14<br/>Capítulo II: Procesos Multisensoriales.16<br/>2.1 ¿Qué son los procesos multisensoriales?..16<br/>2.2 ¿Cómo se aplican los procesos multisensoriales en la Lectoescritura?.17<br/>2.3 Howard Gardner y la teoría de las inteligencias múltiples.17<br/>2.4 Metodologías Multisensoriales de Lectoescritura..19<br/>Capítulo III: El Aula Multisensorial.25<br/>3.1 Preparación del docente para implementar metodologías multisensoriales25<br/>3.2 Funcionalidades del aula multisensorial.25<br/>3.3 Percepción sensorial de la realidad: Procesos y constante perspectiva..26<br/>Capítulo IV: Marco Metodológico27<br/>4.1 Enfoque metodológico27<br/>4.2 Diseño de investigación.27<br/>4.3 Población y muestra27<br/>4.4 Diseño de los instrumentos28<br/>4.5 Estrategia de recogida de datos..30<br/>4.6 Análisis de los resultados31<br/>Resultado de entrevistas a docentes..31<br/>Resultados de actividades de los alumnos46<br/>Resultados de entrevistas a los directores/as47<br/>Discusión de los resultados.51<br/>Conclusiones.53
520 ## - SUMARIO, ETC.
Sumario, etc.	El presente estudio tuvo el propósito de Analizar el Desarrollo de la lectoescritura a través de Estrategias y Recursos Multisensoriales en el Nivel Inicial”. A pesar de que existen diferentes métodos para el aprendizaje de la lectoescritura, cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje y por lo tanto, hay métodos tales como los multisensoriales que les favorecen y les facilitan el aprendizaje más que otros. Es por esto, que el objetivo principal de esta investigación ha sido analizar y describir qué tan efectivos son los procesos multisensoriales dentro del desarrollo de la lectoescritura en el nivel inicial utilizando estrategias y recursos de métodos multisensoriales, en contrastación con otros métodos del sistema tradicional, comparando sus resultados. Para esto fue necesario diseñar encuestas, entrevistas y actividades para la investigación. La investigación fue realizada a traves de alumnos, directores de centros educativos y docentes de los sectores públicos y los privados.
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Educación de niños
Subdivisión general	Investigaciones
9 (RLIN)	2205
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Educación en la primera infancia
9 (RLIN)	2305
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Facilidad de lectura
9 (RLIN)	2290
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Pedagogía
9 (RLIN)	2163
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Métodos de enseñanza
9 (RLIN)	2234
700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona	Santana Nest, Dianne
9 (RLIN)	2300
700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona	Paulino, Laura
Término indicativo de función/relación	asesor
9 (RLIN)	2301
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Fuente del sistema de clasificación o colocación
Tipo de ítem Koha	Multimedia

Holdings
Estado de retiro	Estado de pérdida	Fuente del sistema de clasificación o colocación	No para préstamo	Código de colección	Localización permanente	Ubicación/localización actual	Fecha de adquisición	Signatura topográfica completa	Código de barras	Fecha visto por última vez	Número de copia	Precio válido a partir de	Tipo de ítem Koha
	Disponible			Mediateca - eTesis	Biblioteca Central UNIBE	Biblioteca Central UNIBE	2018-04-05	CD ED-150	AV2899	2018-04-05	Ej.1	2018-04-05	Multimedia