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Incidencia de la planificación por proyectos al desarrollo del pensamiento lógico y crítico de niños y niñas de 4 a 6 años del nivel inicial en centros educativos privados / Camille Ricardo, María José Rodríguez; asesor Laura Paulino
By: Ricardo, Camille
.
Contributor(s): Rodríguez, María José | Paulino, Laura [asesor].
Material type: 
TextPublisher: Santo Domingo : Universidad Iberoamericana (UNIBE), 2017Description: 1 CD-ROM.Subject(s): Educación de niños | Planificación educativa | Pedagogía | Pensamiento | Razonamiento | Lógica | Pensamiento crítico | Psicopedagogía
Contents:
Dissertation note: Tesis (Lic. en Educación Inicial) - Universidad Iberoamericana, 2017 Summary: El propósito general del presente trabajo investigativo tuvo la finalidad de analizar cómo la planificación a través de proyectos contribuye al desarrollo del pensamiento lógico y crítico de niños en las edades de 4 a 6 años. Se estudió en una población de 40 niños y niñas que reciben educación en centros donde se implementa la metodología basada en proyectos, 20 docentes que implementan proyectos con niños de esta edad y las tres coordinadoras de dichos centros, se trató de una investigación que empleó métodos mixtos con un enfoque de investigación cualitativa y cuantitativa, de diseño no experimental. Para la recogida de datos se realizaron entrevistas abiertas a las coordinadoras para conocer las experiencias en los centros, cuestionarios a los docentes y un test dirigido a los niños y niñas para observar el desarrollo del pensamiento lógico y crítico. Tras el análisis de los resultados, se pudo concluir que la planificación por proyectos al partir de los intereses del niño, los motiva e impulsa a aprender, adueñándolos del proceso de aprendizaje, y que para desarrollarlo es preciso fomentarlo todo el tiempo, haciéndoles preguntas, proponiéndoles problemas para resolver, y mediante la experimentación y manipulación.
Capítulo I. Marco Teórico . 13
1.1. Conceptualizaciones 13
Capítulo II. Desarrollo del Pensamiento Lógico y Crítico .. 15
2.1. Concepto de Pensamiento 15
2.1.1. Etapas en el Desarrollo del Pensamiento .. 15
2.1.2. Teorías de Aprendizaje .. 17
2.2. Concepto de Pensamiento Lógico y Crítico .. 19
2.2.1. Pensamiento Lógico .. 19
2.2.2. La Lógica de la Enseñanza . 20
2.2.3. Pensamiento Crítico .. 22
2.2.4. Destrezas del Pensamiento Crítico .. 23
2.2.5. Pensamiento Lógico y Crítico según el Diseño Curricular del Nivel Inicial .. 24
2.2.6. La influencia del docente en el desarrollo del Pensamiento Crítico en el alumno . 25
Capítulo III. Teorías del Desarrollo del Pensamiento .. 27
3.1. Teoría del Desarrollo del Pensamiento de Jean Piaget . 27
3.2. Teoría del Desarrollo del Pensamiento de Ausubel . 29
3.3. Teoría del Desarrollo del Pensamiento de Lev Vygotsky .. 30
3.4. Teoría del Desarrollo del Pensamiento de Jerome Brunner 32
Capítulo IV. Planificación Educativa basada en Proyectos .. 35
4.1. Planificación Educativa . 35
4.1.1. Criterios a la hora de realizar una Planificación Educativa o de aula 36
4.1.2. Elementos de la Planificación Educativa o de Aula 37
4.1.3. Características de la Planificación Educativa o de Aula . 38
4.2. Estrategias de Planificación Educativa . 39
4.3. Planificación basada en Proyectos en la Práctica Educativa .. 40
4.4. Planificación basada en Proyectos para contribuir al desarrollo del Pensamiento Lógico y
Crítico en niños y niñas de 4 a 6 años .. 42
Capítulo V. Marco Metodológico .. 44
5.1. Enfoque Metodológico 44
5.2. Diseño de la Investigación 45
5.3. Población .. 45
5.4. Diseño de los Instrumentos . 46
5.5. Estrategias de Recogida de Información . 46
Capítulo VI. Interpretación de los Resultados 48
6.1. Tipos de Análisis . 48
6.2. Análisis Cuantitativo 48
6.2.1. Encuesta dirigida a Docentes 48
6.2.2. Test Dirigido a niños y niñas de 4 a 6 años . 65
6.3. Análisis Cualitativo .. 69
6.3.1. Entrevista dirigida a Coordinadores y/o Directores 69
6.4. Discusión de Resultados 77
| Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Multimedia | Biblioteca Central UNIBE | Mediateca - eTesis | CD ED-0146 (Browse shelf) | Ej.1 | Not for loan | AV2895 |
Tesis (Lic. en Educación Inicial) - Universidad Iberoamericana, 2017
Capítulo I. Marco Teórico . 13
1.1. Conceptualizaciones 13
Capítulo II. Desarrollo del Pensamiento Lógico y Crítico .. 15
2.1. Concepto de Pensamiento 15
2.1.1. Etapas en el Desarrollo del Pensamiento .. 15
2.1.2. Teorías de Aprendizaje .. 17
2.2. Concepto de Pensamiento Lógico y Crítico .. 19
2.2.1. Pensamiento Lógico .. 19
2.2.2. La Lógica de la Enseñanza . 20
2.2.3. Pensamiento Crítico .. 22
2.2.4. Destrezas del Pensamiento Crítico .. 23
2.2.5. Pensamiento Lógico y Crítico según el Diseño Curricular del Nivel Inicial .. 24
2.2.6. La influencia del docente en el desarrollo del Pensamiento Crítico en el alumno . 25
Capítulo III. Teorías del Desarrollo del Pensamiento .. 27
3.1. Teoría del Desarrollo del Pensamiento de Jean Piaget . 27
3.2. Teoría del Desarrollo del Pensamiento de Ausubel . 29
3.3. Teoría del Desarrollo del Pensamiento de Lev Vygotsky .. 30
3.4. Teoría del Desarrollo del Pensamiento de Jerome Brunner 32
Capítulo IV. Planificación Educativa basada en Proyectos .. 35
4.1. Planificación Educativa . 35
4.1.1. Criterios a la hora de realizar una Planificación Educativa o de aula 36
4.1.2. Elementos de la Planificación Educativa o de Aula 37
4.1.3. Características de la Planificación Educativa o de Aula . 38
4.2. Estrategias de Planificación Educativa . 39
4.3. Planificación basada en Proyectos en la Práctica Educativa .. 40
4.4. Planificación basada en Proyectos para contribuir al desarrollo del Pensamiento Lógico y
Crítico en niños y niñas de 4 a 6 años .. 42
Capítulo V. Marco Metodológico .. 44
5.1. Enfoque Metodológico 44
5.2. Diseño de la Investigación 45
5.3. Población .. 45
5.4. Diseño de los Instrumentos . 46
5.5. Estrategias de Recogida de Información . 46
Capítulo VI. Interpretación de los Resultados 48
6.1. Tipos de Análisis . 48
6.2. Análisis Cuantitativo 48
6.2.1. Encuesta dirigida a Docentes 48
6.2.2. Test Dirigido a niños y niñas de 4 a 6 años . 65
6.3. Análisis Cualitativo .. 69
6.3.1. Entrevista dirigida a Coordinadores y/o Directores 69
6.4. Discusión de Resultados 77
El propósito general del presente trabajo investigativo tuvo la finalidad de analizar cómo la planificación a través de proyectos contribuye al desarrollo del pensamiento lógico y crítico de niños en las edades de 4 a 6 años. Se estudió en una población de 40 niños y niñas que reciben educación en centros donde se implementa la metodología basada en proyectos, 20 docentes que implementan proyectos con niños de esta edad y las tres coordinadoras de dichos centros, se trató de una investigación que empleó métodos mixtos con un enfoque de investigación cualitativa y cuantitativa, de diseño no experimental. Para la recogida de datos se realizaron entrevistas abiertas a las coordinadoras para conocer las experiencias en los centros, cuestionarios a los docentes y un test dirigido a los niños y niñas para observar el desarrollo del pensamiento lógico y crítico. Tras el análisis de los resultados, se pudo concluir que la planificación por proyectos al partir de los intereses del niño, los motiva e impulsa a aprender, adueñándolos del proceso de aprendizaje, y que para desarrollarlo es preciso fomentarlo todo el tiempo, haciéndoles preguntas, proponiéndoles problemas para resolver, y mediante la experimentación y manipulación.