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Incidencia del desarrollo de las inteligencias múltiples atendiendo a las necesidades de los niños de 5-6 años en el proceso de enseñanza y aprendizaje / Viviana Soto; asesora Laura Paulino
By: Soto, Viviana
.
Contributor(s): Paulino, Laura [asesora].
Material type: 
TextPublisher: Santo Domingo : Universidad Iberoamericana (UNIBE), 2017Description: 1 CD-ROM.Subject(s): Inteligencias múltiples | Educación en la primera infancia | Aprendizaje | Pedagogía | Educación de niños
Contents:
Dissertation note: Tesis (Lic. en Educación Inicial) - Universidad Iberoamericana, 2017
Capítulo I. Marco teórico y Marco Conceptual .. 9
Marco Teórico 9
1.1 El concepto de inteligencia .. 9
1.2 Teoría de las Inteligencias Múltiples .. 9
Marco Conceptual 22
1.3 Naturaleza El Nivel Inicial en la República Dominicana .. 23
1.4 Fundamentos del Nivel Inicial . 24
1.5 El niño de los 3 – 6 años . 30
1.6 El desarrollo de las inteligencias múltiples a través de las competencias curriculares 34
1.7 Perfil del egresado del Nivel Inicial .. 35
1.8 Rol de la escuela en el desarrollo de las inteligencias múltiples . 37
1.9 Criterios para la selección de estrategias pedagógicas en el Nivel Inicial . 38
1.10 Criterios para la selección y diseño de las actividades 40
1.11 Estrategias pedagógicas propuestas por el currículo del Nivel Inicial para trabajar las inteligencias múltiples a través de las competencias 40
Capítulo II: Marco Metodológico .. 43
2. Enfoque metodológico .. 43
2.1 Diseño de la investigación . 43
2.2 Población . 44
2.3 Muestra . 45
2.4 Diseño de los instrumentos 45
2.5 Estrategia empleada para la recogida de la información . 46
Capítulo III. Resultados de la investigación. 47
3.1 Análisis de la observación de los niños de 5-6 años en las necesidades de aprendizaje del desarrollo de las inteligencias múltiples .. 47
3.2 Evaluación del docente, observación de la práctica pedagógica en el aula .. 51
3.3 Resultados de la encuesta aplicada a las docentes . 52
| Item type | Current location | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Multimedia | Biblioteca Central UNIBE | Mediateca - eTesis | CD ED-0135 (Browse shelf) | Ej.1 | Not for loan | AV2884 |
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Tesis (Lic. en Educación Inicial) - Universidad Iberoamericana, 2017
Capítulo I. Marco teórico y Marco Conceptual .. 9
Marco Teórico 9
1.1 El concepto de inteligencia .. 9
1.2 Teoría de las Inteligencias Múltiples .. 9
Marco Conceptual 22
1.3 Naturaleza El Nivel Inicial en la República Dominicana .. 23
1.4 Fundamentos del Nivel Inicial . 24
1.5 El niño de los 3 – 6 años . 30
1.6 El desarrollo de las inteligencias múltiples a través de las competencias curriculares 34
1.7 Perfil del egresado del Nivel Inicial .. 35
1.8 Rol de la escuela en el desarrollo de las inteligencias múltiples . 37
1.9 Criterios para la selección de estrategias pedagógicas en el Nivel Inicial . 38
1.10 Criterios para la selección y diseño de las actividades 40
1.11 Estrategias pedagógicas propuestas por el currículo del Nivel Inicial para trabajar las inteligencias múltiples a través de las competencias 40
Capítulo II: Marco Metodológico .. 43
2. Enfoque metodológico .. 43
2.1 Diseño de la investigación . 43
2.2 Población . 44
2.3 Muestra . 45
2.4 Diseño de los instrumentos 45
2.5 Estrategia empleada para la recogida de la información . 46
Capítulo III. Resultados de la investigación. 47
3.1 Análisis de la observación de los niños de 5-6 años en las necesidades de aprendizaje del desarrollo de las inteligencias múltiples .. 47
3.2 Evaluación del docente, observación de la práctica pedagógica en el aula .. 51
3.3 Resultados de la encuesta aplicada a las docentes . 52