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Desarrollo de las competencias fundamentales del nivel inicial a través de provocaciones en niños de 4 a 5 años / Angie Coste Guerra, Nicole Hernández Gómez; asesor Moisés Santana Castro

By: Coste Guerra, Angie.
Contributor(s): Hernández Gómez, Nicole | Santana Castro, Moisés [asesor].
Material type: TextTextPublisher: Santo Domingo : Universidad Iberoamericana (UNIBE), 2017Description: 1 CD-ROM.Subject(s): Educación de niños -- Investigaciones | Educación en la primera infancia | Pedagogía | Juegos educativos | Métodos de enseñanza
Contents:
MARCO TEÓRICO. 9 1. COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DEL NIVEL INICIAL . 9 2. PROVOCACIONES EN EL NIVEL INICIAL . 13 3. ROL DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE 16 3.1. Rol del docente 16 3.2. Rol del estudiante 18 4. MARCO METODOLÓGICO 19 4.1. ENFOQUE 19 4.2. DISEÑO 19 4.3. POBLACIÓN Y MUESTRA 19 4.4. DISEÑO DEL INSTRUMENTO 19 4.5. ESTRATEGIAS DE RECOGIDA DE DATOS . 20
Dissertation note: Tesis (Lic. en Educación Inicial) - Universidad Iberoamericana, 2017 Summary: El objetivo general de este trabajo es analizar la utilidad de las provocaciones para desarrollar las competencias fundamentales del Nivel Inicial en niños de 4 a 5 años de edad. Fue una investigación de enfoque cuantitativo y alcance descriptivo, con un diseño no experimental y de corte transversal. Los resultados de esta investigación fueron obtenidos a través de una encuesta aplicada directamente a 50 docentes del Nivel Inicial, de las cuales 15 están capacitadas, por medio de talleres y experiencias vividas, en el tema de las provocaciones, con la finalidad de obtener un resultado preciso y congruente. Tuvo como resultado que las provocaciones sí desarrollan las competencias fundamentales establecidas en el Diseño Curricular del Nivel Inicial, señalando que unas se desarrollan más que otras pero sin restarles importancia a las demás. También, es importante señalar que los docentes que participaron las están aplicando como forma de enseñanza-aprendizaje dentro del aula. De igual forma, pudo observarse lo que las provocaciones quieren desarrollar en el niño con relación a cada competencia, de qué forma se pueden aplicar las mismas y cuál es el rol del docente y del estudiante según esta estrategia. Para concluir, las provocaciones pueden ser utilizadas dentro del salón de clases como una forma para innovar y crear nuevas vertientes para estimular la adquisición de conocimientos en el niño.
Item type Current location Collection Call number Copy number Status Date due Barcode
Multimedia Biblioteca Central UNIBE
Mediateca - eTesis CD ED-0142 (Browse shelf) Ej.1 Not for loan AV2891
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CD ED-0139 Propuesta pedagógica Cientific@s en acción para desarrollar la competencia científica y tecnológica en el grado pre-primario del 2da. ciclo del nivel inicial en el Centro Educativo Ayúdame a Crecer, Santo Domingo, República Dominicana / CD ED-0140 Influencia de las actividades multisensoriales en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños y niñas del grado pre-primario del 2do ciclo del nivel inicial en Centros Educativos de Santo Domingo, año escolar 2016-2017 / CD ED-0141 La música como recurso para desarrollo del área socio-emocional en niños con trastorno del espectro autista en educación inicial / CD ED-0142 Desarrollo de las competencias fundamentales del nivel inicial a través de provocaciones en niños de 4 a 5 años / CD ED-0143 Evaluación de la utilización de los recursos literarios como estrategia de aprendizaje en niños de 4-6 años / CD ED-0144 El teatro como herramienta pedagógica y su incidencia en el desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y de expresión en ninos de tres (3) a seis (6) años / CD ED-0145 Análisis de la competencia científica y tecnológica del currículo del nivel inicial para una propuesta de incorporación de los recursos tecnológicos en el aula /

Tesis (Lic. en Educación Inicial) - Universidad Iberoamericana, 2017

MARCO TEÓRICO. 9
1. COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DEL NIVEL INICIAL . 9
2. PROVOCACIONES EN EL NIVEL INICIAL . 13
3. ROL DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE 16
3.1. Rol del docente 16
3.2. Rol del estudiante 18
4. MARCO METODOLÓGICO 19
4.1. ENFOQUE 19
4.2. DISEÑO 19
4.3. POBLACIÓN Y MUESTRA 19
4.4. DISEÑO DEL INSTRUMENTO 19
4.5. ESTRATEGIAS DE RECOGIDA DE DATOS . 20

El objetivo general de este trabajo es analizar la utilidad de las provocaciones para desarrollar las competencias fundamentales del Nivel Inicial en niños de 4 a 5 años de edad. Fue una investigación de enfoque cuantitativo y alcance descriptivo, con un diseño no experimental y de corte transversal. Los resultados de esta investigación fueron obtenidos a través de una encuesta aplicada directamente a 50 docentes del Nivel Inicial, de las cuales 15 están capacitadas, por medio de talleres y experiencias vividas, en el tema de las provocaciones, con la finalidad de obtener un resultado preciso y congruente. Tuvo como resultado que las provocaciones sí desarrollan las competencias fundamentales establecidas en el Diseño Curricular del Nivel Inicial, señalando que unas se desarrollan más que otras pero sin restarles importancia a las demás. También, es importante señalar que los docentes que participaron las están aplicando como forma de enseñanza-aprendizaje dentro del aula. De igual forma, pudo observarse lo que las provocaciones quieren desarrollar en el niño con relación a cada competencia, de qué forma se pueden aplicar las mismas y cuál es el rol del docente y del estudiante según esta estrategia. Para concluir, las provocaciones pueden ser utilizadas dentro del salón de clases como una forma para innovar y crear nuevas vertientes para estimular la adquisición de conocimientos en el niño.